Fra Kulturpakker til Kultur i væggene i hele Danmark?

Af Ulla Gad, Dansens Hus, Kulturpakkepartner

En demokratisk kunstordning i børnehøjde
Det er de tre kompetencecentre Dansens Hus, Teatercentrum og LMS – Levende Musik i Skolen, der står bag Kulturpakker, i samarbejde med pilotkommunerne. Pilotprojektet er støttet af Statens Kunstråd.

De tre kompetencecentre har årelang erfaring med at arbejde i formidlingsrummet mellem kunstnere og børn og unge. De tre organisationer indgår som kompetencecentre i projektet, og dermed som kunst- og formidlingsfaglig partner til kommunen.

Med Kulturpakker tilbyder kommunerne hvert år generøst tre performative kunstoplevelser til alle skolebørn, lige meget hvor i kommunen de bor, og lige meget, hvilken familie, de kommer fra. Skolekoncerter, teaterforestillinger, danseforestillinger og –laboratorier ruller ud i alle kommunens hjørner og sikrer børnenes møde med den professionelle kunst.

I timeglassets ånd
Et timeglas illustrerer meget godt, hvordan ordningen er struktureret. I den ene ende er der en masse koncerter, teater- og danseforestillinger. De formidles af de tre kompetencecentre, som for at gøre det endnu enklere for kommunen har ansat en fælles kulturpakkekoordinator – der, hvor glasset er smalt.

Kommunen har til den snævre del at timeglasset udvalgt en medarbejder, som er i tæt kontakt med kulturpakkekoordinatoren. Herudover udpeges der på alle skoler en nøgleperson, der fungerer som kulturpakkekontakt. Kulturpakkekontakterne er omdrejningspunkt for den gode formidling til kolleger og elever i hverdagen. Længst ude i den anden ende af timeglasset er alle de børn og unge, som det hele jo drejer sig om. Et timeglas kan som bekendt vendes på hovedet igen og igen og minde os om, at det er en gensidig dialog med mange parter, vi er ude i.

I Kulturpakkers første år har vi erfaret, at timeglasset er en god og effektiv formidlingsmodel, som kan bære et fantastisk indhold.

En ambassadør på hver skole
Et af fokuspunkterne i Kulturpakker er kulturpakkekontakten på den enkelte skole. Erfaringerne fra år ét i Haderslev viser, at netop den funktion er helt central i forhold til at udvikle ejerskab og kvalificere den kunstfaglige platform på skolen.

I Kulturpakker giver vi disse ambassadører fokus ved blandt andet at samle al kommunikation hos dem, men især arbejder vi på at give dem næring både hvad angår kunstformidling og kunstfaglighed.

Et par gange i løbet af skoleåret deltager kulturpakkekontakten derfor i netværksmøder med deres kultur-kolleger fra kommunens øvrige skoler. I projektets første år stiftede de blandt andet bekendtskab med Visual Thinking Strategies som en måde at bearbejde kunstoplevelser på, hvor det sker på værkets præmisser. 

I krydsfeltet mellem kunst, dannelse og læreplaner
Kulturpakke-aktiviteterne kan langt hen ad vejen relateres til mål i skolernes læreplaner. For Kulturpakker er det dog langt fra den væsentligste grund til at prioritere børns møde med kunst.

I Kulturpakker er vi inspirerede af professor Anne Bamford, der for UNESCO har undersøgt de æstetiske fag og kunst i uddannelsessystemet for en række lande. Med blik på situationen i Danmark udgav hun rapporten ”The Ildsjæl in the classroom” (2006), hvor hun sondrer mellem uddannelse i kunst og uddannelse gennem kunst. Siden har hun tilføjet to væsentlige begreber, nemlig kunst som (ud)dannelse og (ud)dannelse som kunst.

Vores projekt handler i høj grad om alt det uformelle, man kan lære ved at opleve kunst  – kunst som (ud)dannelse, men vi knytter os også til begrebet uddannelse i kunst ved at tilføre skolens undervisning et levende undervisningsmateriale gennem koncerter og forestillinger. Endelig har mange koncerter og danselaboratorier elementer af uddannelse gennem kunst.

Dette krydsfelt er noget af det mest spændende ved Kulturpakker og ét af de steder, vi vil tage fat om fremtidens ordning.

Kulturpakker - et trin på vejen?
Nu, hvor pakkerne åbnes på andet år og de strukturelle småsten i skoene er pillet ud, er det tid til at tænke fremad. Langt fremad. For måske er Kulturpakker ”blot” endnu et vigtigt trin på vejen mod at få kunst til at fylde en hel masse for børn i hele landet. Jeg oplever det i hvert fald som en oplagt platform til at debattere og gøre erfaringer, der kan have vidtrækkende afsmitning på de værdier vi har for vores børn og på, hvordan kunstverden og skoleverden interagerer.

I øjeblikket stiller vi os i Kulturpakker blandt andet følgende spørgsmål:

Hvordan kan vi med ordningen som spydspids være med til at sikre, at kunst har relevans i skolen og skolen relevans for kunsten?  
Hvordan udvikler vi ordningen, så alle kunstarter på sigt kommer med?
Hvilken kombination af kunst for og kunstneriske processer med børn kan ordningen præsentere?
Og ikke mindst, hvordan bliver det her for alvor landsdækkende?

Det er temaer, som blandt andet er inspireret af Eva Focks evalueringsrapport "Kultur på et sølvfad", som netop er kommet på gaden. Der er en spændende tid forude, hvor  mange parter forhåbentlig med mangfoldighed og engagement vil deltage i dialogen om, hvordan vi kan få kulturen til at komme ud af væggene…

Fakta om Kulturpakker
•    Dansens Hus, LMS – Levende Musik i Skolen og Teatercentrum står bag projektet i samarbejde med Haderslev og nu også Kalundborg kommuner.
•    Alle skoleelever i kommunen kommer til at opleve én teaterforestilling, én danseforestilling (”Dans for Børn” i 0.-6.klasse, forestilling for 7.-10.klasse) og én musikkoncert.
•    Kommunen udnævner en kulturpakke-koordinator, som er det primære kontaktled mellem skoler og Kulturpakke-organisationerne. 
•    Kommunen deltager i arbejdsgruppen om Kulturpakker.
•    Hver skole udpeger en kulturpakkekontakt, som er kontaktled mellem skole og kommune. Kulturpakkekontakten deltager i det kommunale netværk af kulturpakkekontakter.
•    Kulturpakkenetværket samles et par gange om året for at få inspiration udefra, samt for at drøfte og vælge de kunst-produkter, der skal ud på skolerne.
•    Kompetencecentrene har en fælles koordinator, som er kommunens primære kontaktled i projektet.
•    Kompetencecentrenes rolle bliver at vejlede i junglen af tilbud, tilbyde relaterede undervisningsmaterialer, sikre kunstnerisk og formidlingsmæssig kvalitet, stå for udvikling af de lokale netværk og støtte erfaringsudveksling i disse samt udadtil, sikre dokumentation og evaluering m.m.
•    Kulturpakker er i 2009-10 og 2010–11 et pilotprojekt, der støttes af Statens Kunstråd. Herefter kører Kulturpakker videre på nye præmisser.
•    Projektets hjemmeside er Kulturpakker.